SURDOCEGUEIRA E DEFICIÊNCIAS MÚLTIPLAS

  

SURDOCEGUEIRA – É uma condição que apresenta outras dificuldades além daquelas causadas pela cegueira e pela surdez e subdividem-se em quatro categorias.

ü  Indivíduos que eram cegos e que se tornaram surdos;

ü  Indivíduos que eram surdos e se tornaram cegos;

ü  Indivíduos que se tornaram surdocegos;

ü  Indivíduos que nasceram ou adquiriram surdocegueira precocemente, ou seja, não tiveram a oportunidade de desenvolver linguagem, habilidades comunicativas ou cognitivas nem base conceitual sobre a qual possam construir uma compreensão de mundo.

Lagati (1995) relata que muitos indivíduos com surdocegueira congênita ou que adquiriram precocemente têm deficiências associadas como físicas e intelectuais. Essas quatro categorias podem ser agrupadas em Surdocegos Congênitos ou Surdocegos Adquiridos. E dependendo da idade em que a surdocegueira se estabeleceu pode-se classificá-la em Surdocegos Pré-linguistico ou surdocegos pós-linguisticos.

DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA – São consideradas as pessoas que “tem mais de uma deficiência associada. É uma condição heterogênea que identifica diferentes grupos de pessoas, revelando associações diversas de deficiências que afetam, mais ou menos intensamente, o funcionamento individual e o relacionamento social” (MEC/ SEEP, 2002).

Diante desses dois indivíduos presentes em nossas instituições escolares percebemos a necessidade de adequações e de informações para um melhor trabalho efetivo em busca de um desenvolvimento pedagógico que faça a diferença para eles. Com isso percebemos que a necessidade básica desses indivíduos é a disponibilidade de recurso para favorecer a aquisição da linguagem estruturada no registro simbólico, tanto verbal quanto em outros registros, como o gestual, por exemplo.

Mesmo quando a deficiência predominante não é a área intelectual, todo trabalho com o aluno com deficiência múltipla e com surdocegueira implica em constante interação com o ambiente. Este processo interacional é prejudicado quando as informações sensoriais e a organização do esquema corporal são deficitárias. Com isso, prever a estimulação e a organização desses meios de interação com o mundo deve fazer parte do planejamento de todos os envolvidos com esse indivíduo.