SURDOCEGUEIRA – É
uma condição que apresenta outras dificuldades além daquelas causadas pela
cegueira e pela surdez e subdividem-se em quatro categorias.
ü Indivíduos
que eram cegos e que se tornaram surdos;
ü Indivíduos
que eram surdos e se tornaram cegos;
ü Indivíduos
que se tornaram surdocegos;
ü Indivíduos
que nasceram ou adquiriram surdocegueira precocemente, ou seja, não tiveram a
oportunidade de desenvolver linguagem, habilidades comunicativas ou cognitivas
nem base conceitual sobre a qual possam construir uma compreensão de mundo.
Lagati (1995) relata que muitos indivíduos com surdocegueira
congênita ou que adquiriram precocemente têm deficiências associadas como físicas
e intelectuais. Essas quatro categorias podem ser agrupadas em Surdocegos
Congênitos ou Surdocegos Adquiridos. E dependendo da idade em que a
surdocegueira se estabeleceu pode-se classificá-la em Surdocegos
Pré-linguistico ou surdocegos pós-linguisticos.
DEFICIÊNCIA
MÚLTIPLA – São consideradas as pessoas que “tem mais de uma
deficiência associada. É uma condição heterogênea que identifica diferentes
grupos de pessoas, revelando associações diversas de deficiências que afetam,
mais ou menos intensamente, o funcionamento individual e o relacionamento
social” (MEC/ SEEP, 2002).
Diante desses dois indivíduos presentes em nossas instituições
escolares percebemos a necessidade de adequações e de informações para um
melhor trabalho efetivo em busca de um desenvolvimento pedagógico que faça a
diferença para eles. Com isso percebemos que a necessidade básica desses
indivíduos é a disponibilidade de recurso para favorecer a aquisição da
linguagem estruturada no registro simbólico, tanto verbal quanto em outros
registros, como o gestual, por exemplo.
Mesmo quando a deficiência predominante não é a área
intelectual, todo trabalho com o aluno com deficiência múltipla e com
surdocegueira implica em constante interação com o ambiente. Este processo
interacional é prejudicado quando as informações sensoriais e a organização do
esquema corporal são deficitárias. Com isso, prever a estimulação e a
organização desses meios de interação com o mundo deve fazer parte do
planejamento de todos os envolvidos com esse indivíduo.
