Entrar em uma sala de aula e encontrar homogeneidade de
conhecimentos em todos os alunos seria o ideal, contudo provocaria uma
limitação dos desafios em que o resultado se daria numa lacuna para um
desenvolvimento educacional dinâmico e diversificado.
Mesmo assim alguns professores não abdicam desse modelo de
ideal e se frustram quando esse desejo ultrapassa para a realidade. Esse modelo
ideal se baseia num aluno perfeito com padrões moldados de aceitação.
Esses profissionais que desejam um aluno moldado numa
fôrma pré-definida acabam que, no processo de ensino não conseguem dar conta da
diversidade em sala de aula, pois não visualizam o aluno em suas limitações ou
potencialidades e com isso acaba por excluir toda e qualquer forma de aquisição
de conhecimento que ele possa vir a ter.
Essa diversidade citada engloba disciplina, precocidade,
infantilidade, limitações físicas e/ou cognitivas, condição social e familiar
entre outras tantas realidades inerente ao sujeito, se fazendo necessárias a
multiplicação e adaptação do fazer pedagógico no desenvolvimento das atividades.
Nesse caso, pensar num aluno perfeito é sonhar e se
frustrar, e em consequência disso deve-se saber que, até o perfeito do perfeito
(modelo do modelo) ainda possui limitações e falhas que serão demonstradas em
algum momento em algum embate.
Para isso esse profissional deve ser criativo e dinâmico
e que desenvolva atribuições e competências necessárias a essa demanda escolar.
Num texto escrito por Ítalo Calvino intitulado Modelos
dos Modelos ele diz: “Para fazer isto, melhor é que a mente permaneça
desembaraçada, mobiliada apenas com a memória de fragmentos de experiências e
de princípios subentendidos e não demonstráveis. Não é uma linha de conduta da
qual se possa extrair satisfações especiais, mas é a única que lhe parece
praticável.
Sabemos que persistência, determinação e empenho levam o
sujeito a sair da condição de limitação, contudo deve-se fomentar essa
construção no indivíduo para que ele possa administrar no futuro, suas competências
e limitações.
Alessandra,
ResponderExcluirDentro das salas de aula reconhecemos as dificuldades de se estabelecer uma dinâmica de aprendizagem que atenda a todos, até por que sabemos que a busca de um modelo perfeito existe e que muitas vezes há insistência e um comportamento excludente.
Beijos,
Parabéns pelo texto.
Renata
Alessandra, sabemos que no nosso trabalho do AEE jamais teremos um um fazer e um estar acabado, estaremos sempre em constante processo de construção, a descontrução e desconstrução sempre fará parte dele.
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